Themenseite: FiSBY

FiSBY rückt die kommunikative Funktion von Texten in den Mittelpunkt: Die Schülerinnen und Schüler schreiben, um Andere zu informieren, zu unterhalten oder zu überzeugen. Es steht also nicht das Produkt im Fokus, sondern der Prozess des Schreibens: Was müssen die Kinder konkret tun, um erfolgreich Texte zu verfassen? Dazu arbeiten die Kinder mit spezifischen Strategien und trainieren diese durch regelmäßiges und strukturiertes Üben. Der FiSBY-Lehrgang erstreckt sich über die gesamte Grundschulzeit und deckt alle Bereiche des LehrplanPLUS im Schreiben und Rechtschreiben ab.
Als Lehrkraft erhalten Sie für die Umsetzung umfangreiche Materialien mit konkreten Unterrichtsverläufen, Materialien für Plenumsphasen und für die Arbeitsphasen der Kinder. Darüber hinaus bieten wir für die Umsetzung zahlreiche Begleitmaßnahmen an. 

FiSBY ist als durchgängiges Programm für die Jahrgangsstufen 1 bis 4 konzipiert. Der Einstieg erfolgt idealerweise in Jahrgangsstufe 1, spätestens jedoch zu Beginn der Jahrgangsstufe 2. Bewerben können sich Lehrkräfte aller bayerischen Grundschulen. Für eine nachhaltige Umsetzung empfiehlt sich eine frühzeitige Abstimmung mit der Schulleitung, um die Fortführung des Programms über die gesamte Grundschulzeit zu ermöglichen.

Informationsveranstaltungen für interessierte Erstklasslehrkräfte und Schulleitungen finden im November oder Dezember jeden Jahres statt. Anschließend können Sie FiSBY in Jahrgangsstufe 1 ausprobieren. Gegen Ende des Schuljahres wird dann die Bewerbung für die Teilnahme an FiSBY ab Jahrgangsstufe 2 geöffnet.

Den Zugang zum FIBS-Selbstlernkurs erhalten Sie im Rahmen einer der FiSBY-Informations- oder Fortbildungsveranstaltungen. Dort werden Ihnen die Zugangsdaten zur Verfügung gestellt.

FiSBY ist Teil der PISA-Offensive-Bayern, die durch das Staatsministerium für Unterricht und Kultus gefördert wird. Die Durchführung der Trainings ist derzeit nicht verpflichtend, wird aber empfohlen.

Jede der drei Schreiblernumgebungen (Informieren, Erzählen und Argumentieren) umfasst mindestens 9 Unterrichtseinheiten und kann je nach Lerngruppe erweitert werden. Optional kann eine weitere Unterrichtseinheit für eine Lernzielkontrolle eingeplant werden.
Zu jeder Schreiblernumgebung stehen drei Erarbeitungsstunden zu den zentralen rechtschriftlichen Prinzipien der deutschen Orthographie (phonographisch-silbisch, morphologisch und grammatisch) zur Verfügung. Diese können entweder integrativ mit dem Schreibtraining verknüpft oder im Anschluss daran durchgeführt werden.
Ergänzend finden Sie auf der Lernplattform vielfältige Materialien zum Üben, Wiederholen und Vertiefen sowie zur Lernstandsdiagnostik, für Rechtschreibgespräche und zur Arbeit mit Merkwörtern.
Den Umfang des weiteren Rechtschreibunterrichts können Sie damit flexibel an die individuellen Bedürfnisse Ihrer Lerngruppe anpassen, weshalb kein genauer zeitlicher Umfang vorgegeben werden kann.

Aufgrund der besonderen Konzeption und klaren Systematik empfehlen wir, FiSBY nicht mit anderen Schreib- und Rechtschreibtrainings zu kombinieren.

Die Materialien stehen Ihnen derzeit kostenfrei zur Verfügung. Wie bei anderen Materialien auch, erfordert eine erfolgreiche Umsetzung aber einen gewissen Einarbeitungsaufwand. 

Das FiSBY-Material wird Ihnen digital zur Verfügung gestellt, kann aber optional ausgedruckt werden. Ergänzend zu den Handreichungen werden außerdem PowerPoint-Präsentationen angeboten, etwa um Grafiken großflächig im Klassenzimmer zeigen zu können.
Für das Training im Bereich Rechtschreiben wird derzeit ein Buch erstellt und steht Ihnen nach Fertigstellung zur Verfügung.

Die Manuale und Arbeitsblätter werden professionell gesetzt und stehen als PDF zur Verfügung. Eine bearbeitbare Word-Vorlage existiert nicht.

FiSBY eignet sich grundsätzlich auch für den Einsatz in jahrgangsgemischten Klassen, erfordert aber Ihre Professionalität als Lehrkraft, flexibel mit dem Material zu arbeiten. Wir empfehlen daher keine parallele Durchführung zweier unterschiedlicher FiSBY-Jahrgänge, sondern eine gemeinsame Lernumgebung mit differenzierten Strategien und Anforderungen.
Die gemeinsame Arbeit an einem Thema bietet zahlreiche Vorteile: Die Kinder arbeiten denselben Schreibanlass, können sich dadurch gegenseitig unterstützen und austauschen. Dennoch schreiben sie auf ihrem jeweiligen Kompetenzniveau.

Für jahrgangsgemischte Klassen 1/2

Wir empfehlen, hier die Lernumgebungen der Jahrgangsstufe 2 als gemeinsame Basis zu nutzen.

Kinder der Jahrgangsstufe 1 bearbeiten die Lernumgebung vor allem mündlich und werden schrittweise an das Schreiben herangeführt, z. B., indem sie ihre Texte älteren Kindern diktieren.

Kinder der Jahrgangsstufe 2 bearbeiten die Lernumgebung regulär entsprechend dem FiSBY-Konzept.

Für jahrgangsgemischte Klassen 3/4

Hier empfehlen wir eine gemeinsame Lernumgebung, mit einer unterschiedlichen Fokussierung der möglichen Strategien. Beispielsweise arbeiten beide Jahrgänge am selben Schreibanlass (z. B. Informieren, Erzählen oder Argumentieren). Die Schülerinnen und Schüler verwenden jeweils die Strategien ihres jeweiligen Jahrgangs.

Jahrgangsstufe 3

• Strategien der Jahrgangsstufe 3
• geringerer Umfang
• stärkere Modellierung
• mehr Unterstützung

Jahrgangsstufe 4

• Erweiterte Strategien der Jahrgangsstufe 4
• höhere sprachliche Präzision
• größere Selbstständigkeit
• anspruchsvollere Überarbeitung

Dadurch entsteht eine natürliche Binnendifferenzierung, ohne dass zwei verschiedene Unterrichtseinheiten parallel vorbereitet werden müssen. Darüber hinaus können Sie natürlich die vielfältigen, im Material angelegten Differenzierungsmöglichkeiten nutzen.

Im folgenden Schuljahr kann entsprechend die Lernumgebung der jeweils anderen Jahrgangsstufe genutzt werden.

Ideenkiste: 

Schreibpatenschaften:

• Viertklässler modellieren Strategien.
• Drittklässler erklären ihre Planung.
• Gemeinsame Schreibkonferenzen.

Gemeinsame Modellierung: Eine einzige Modellierung für alle. Danach zwei verschiedene Arbeitsaufträge.

Gemeinsame Veröffentlichung: Alle Texte landen im gleichen Produkt:

• Klassenzeitung
• Reiseführer
• Ausstellung
• Homepage
• Buch

Dadurch bleibt die Schreibsituation authentisch.

FiSBY ist so konzipiert, dass Kinder mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gemeinsam an denselben Schreibaufgaben arbeiten können. Unterschiedlich stark unterstützende Materialien, Modelltexte, Bildimpulse und klar eingeführte Schreibstrategien ermöglichen eine passgenaue Differenzierung.
Gerade für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache oder mit Schwierigkeiten im Schreiben bieten die visuellen Materialien, die explizite Strategievermittlung und die wiederkehrenden Schreibanlässe Orientierung und sprachliche Unterstützung (z. B. für die Wortschatzarbeit), die von Ihnen bei Bedarf weiter vereinfacht werden können. Gleichzeitig traut FiSBY allen Kindern anspruchsvolle Schreibaufgaben zu und begleitet sie durch gezielte Hilfen schrittweise in ihrer individuellen Lernentwicklung. So können auch leistungsschwächere Kinder zunehmend selbstständig schreiben.

FiSBY bietet einen klar strukturierten Rahmen und zugleich ausreichend Spielraum für Ihre Unterrichtsgestaltung. Sie können Materialien, Sozialformen und Zeitplanung an die Bedürfnisse Ihrer Lerngruppe anpassen. Zentrale Elemente des Programms – insbesondere die Arbeit an den Textfunktionen (Informieren, Erzählen, Argumentieren) sowie die Einführung und Einübung der Schreibstrategien – sollten jedoch beibehalten werden. Unterrichtsphasen, für die eine manualgetreue Umsetzung empfohlen wird, sind im Material entsprechend gekennzeichnet. Das Manual versteht sich dabei als wissenschaftlich fundierte Orientierung, die Ihnen eine verlässliche Grundlage bietet und gleichzeitig Raum für Ihre didaktischen Entscheidungen lässt.

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